kaiyun官方网app下载app 《奥尔夫音乐》教案（通用7篇）

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奥尔夫音乐课程计划（共7个章节）

在教学活动开始前，教师往往需要准备教案，教案可以有效提高教师的教学能力。那么教案应该怎么写呢？下面是百花文整理的《奥尔夫音乐》教案（共7篇），希望可以帮助到有需要的朋友。

奥尔夫音乐课程计划 1

活动目标：

1.培养孩子对4|4拍子强弱的规律的认识和感受

2. 利用说话的节奏来创造词语

3. 感受顽固的节奏

活动准备：

教学CD、儿童读物、节奏卡

活动流程：

1. 节奏感

1.故事介绍：“你家有小狗吗？天呐，老师也带了一只小狗。”

2.根据故事内容执行动作。

3.与音乐节奏相结合。

4. 老师指导幼儿创作动作。

5、老师综合孩子们创造的动作，与音乐练习相结合，边拍手边讲话。

6、老师指导幼儿创作身体乐器。

2. 强规则和弱规则的游戏

1. 老师发出强弱不同的声音，如跺脚、拍手等，让孩子辨别。

2. 说话时要强弱结合，例如：跺脚时说“小”，拍肩膀时说“眼睛”。

3.引导孩子创造强、弱动作。

（1）肢体动作——如拍手、拍腿等。

(2) 日常乐器——地板、桌子和其他物体作为节奏伴奏。

4.随着音乐练习。

3. 感受固执的陪伴

1. 造词：利用儿童读物中的提示，引导孩子进行造词。

例如：小黄狗，眼睛看不清楚，每天去看花。

我爱花。我看着花，但不想摘。

2. 词语回响：

问题：小黄狗怎么叫？ 答案：汪汪汪汪汪

3.展示节奏卡，并用节奏卡练习。

4. 节奏练习

1）先一起练习顽固的伴奏。

2）小组练习

一组：说话节奏型 一组：倔强伴奏

4. 器乐合奏

1. 展示乐器

2. 乐器练习

1）一起练习说话节奏

2）一起练习固执的伴奏

3、器乐重奏：节奏简单，伴奏扎实。

少儿图书使用说明：

1、老师指导幼儿把图片节奏图案转化成音符节奏图案开yun官网入口登录APP下载，画在小狗的下面。

2. 老师和孩子们一起创造单词。

3、让孩子弹奏小狗的节奏型，注意强弱拍的表现。

4.请家长在右上角记录孩子的创作表现。

奥尔夫音乐课程计划 2

设计方案：

参加奥尔夫音乐培训活动让我学到了很多理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：“我们关注的不是奥尔夫教学的结果，而是幼儿参与活动的过程。”根据我班幼儿的发展水平，我设计了这次活动《Let's Get Moving》。

活动目标：

1、学会辨别音乐中比较明显的音节变化。

2.培养孩子的反应能力和创造力。

活动准备：

音乐：《握手舞》《库其其》

活动流程：

1. 问候和音乐热身

1. 握手舞

2. 老师：宝贝，宝贝，早上好。你好，宝贝。

孩子：老师，老师，早上好。老师你好。

3.小音符游戏。

2. 感知音乐《库其其》

一座大城堡里藏有大量的金银财宝，为了得到这些财宝，必须念出一个咒语才能打开城门，这个咒语就藏在音乐里，我们一起来听听吧。

1.获得基本的音乐欣赏能力。

老师：你在音乐中听到了什么咒语？

2、引导幼儿逐步地进行活动。

3. 创造响亮而清晰的动作。

在这首乐曲中，我们可以用肢体动作来表达音乐。小朋友们，请想想你们还可以做哪些动作。

3. 创意活动

老师根据孩子们的动作，带领他们一起运动。

4.活动结束

让孩子们邀请客座老师和孩子们一起活动。表扬每个孩子的表现。

奥尔夫音乐课程计划 3

活动目标：

1.在打击乐活动中感受与同伴一起演奏的快乐。

2、学会结合动作乐谱，用肢体动作来表达音乐。

3.初步尝试使用不同的乐器进行协调一致的演奏。

活动准备：

1、一张动作表；乐器：响板、钟、铃鼓；四张乐器声卡；

2. 把孩子们分成三组开yun官网入口登录APP下载，座位呈马蹄形。先把乐器放在孩子们的椅子下面。

活动流程：

1、幼儿通过聆听《小红帽》音乐开始活动，对音乐有初步的认识。

2、结合图片，让孩子学习肢体动作，进一步感受和理解音乐结构。

（1）师：我们刚才听到的是什么音乐？你听到这个音乐时有什么感觉？

张老师听到这个音乐也开心极了，我还把我的开心画了出来，你们想看吗？

（2）教师听音乐，根据图谱做出完整的肢体动作。

老师：用图画来表达音乐叫作图表。你在图表中发现了什么？

这些图片代表什么意思？具体操作该怎么做？我们一起来试试吧。

（3）幼儿一起看图画，做肢体动作，老师哼唱。

（4）幼儿集体跟着音乐看图纸并做出肢体动作。

（5）孩子们被分成三组，随着音乐表演肢体动作。第一组跺脚，第二组拍手，第三组摇手拍手。

（重点引导第三组幼儿学习最后两句的握手和拍手。）

3.展示乐器，学习演奏，进一步感知、表达音乐。

（1）展示乐器：响板、铃铛、铃鼓。了解它们的名称和演奏方法。

老师：小朋友们玩得很开心，他们想玩一下乐器。你看，这是谁？怎么演奏？

（2）出示乐器卡，并将其粘贴在乐谱的相应位置。

（3）教师边哼唱边指导幼儿分组初次演奏铃鼓。教师重点指导铃鼓组幼儿学会怎样摇动和拍打铃鼓，并搞清楚在哪里摇动、在哪里拍打。

（4）老师哼唱歌曲，幼儿分成小组，空出双手，再弹奏第二遍歌曲，重点弹奏歌曲的最后一句，其中三种乐器一起演奏。

（5）分发乐器，让儿童第一次听音乐和演奏乐器。提醒儿童使用乐器的规则。

（6）孩子们第二次演奏乐器时，要听音乐，跟着指挥演奏。提醒他们要注意听老师的指示。

4、孩子们有序地收起乐器，活动结束。

活动延伸：

老师指导孩子们换小组，交换乐器演奏音乐。

奥尔夫音乐课程计划 4

活动目标：

1、通过歌曲《坐旋转木马》，让小朋友在问答游戏中感受固定的节拍。

2、能在游戏中用肢体动作表达语音的上升、下降、重复等。

3、在游戏活动中体验与同伴合作的乐趣。

活动准备：

公文包、假发、音乐

活动流程：

1. 开始

有节奏地进入

老师：你在公园玩过旋转木马吗？它是怎么运转的？

2.基础部分

1、肢体问答，感受固定的节拍。

老师：我们到了木马游乐场，小朋友们请坐，我们一起来玩游戏吧。老师：贝贝贝贝在哪儿？

幼儿回答：贝贝贝贝来了。（反复变换身体部位练习）

2. 聆听上升、下降和重复的声音

老师：谁想学骑木马？我们一起学吧。

3.设置场景，学习音乐节奏。

老师：今天爸爸妈妈和奶奶要和我们玩一个游戏，他们都在躲起来，仔细听，他们是怎么找到我们的呢？

老师：我们一起去找吧，上木马做好准备。

老师：谁想成为母亲、父亲或祖母？

老师：你看，呼啦圈也想和小朋友们玩旋转木马游戏，我们怎么玩呢？

3. 结局

节奏表演

老师：小朋友们，你们还想找谁？

在教学中，我们先从肢体问答开始，然后是替换词语，接着进行骑旋转木马找人物的角色扮演游戏。在肢体问答活动中，我们鼓励幼儿在老师提问和肢体动作的引导下，用与老师提问相同的节奏拍手回答。幼儿替换词语相对简单，因为奥尔夫音乐活动中很多都有替换词语的练习，尤其是骑马游戏，幼儿很感兴趣。在活动中，幼儿要能根据老师的指示，找到人物、背诵儿歌。要分清升调和降调，有点困难，所以我采取了对话的方式，鼓励幼儿用语言和肢体动作来表达。

在活动中，我采用了游戏式的教学方式，从游戏的形式入手，培养幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿最喜爱的教学模式。针对小班幼儿年龄小、好动、坐不住的特点，我首先设计了趣味角色扮演游戏《找爸爸妈妈奶奶》kaiyun下载app下载安装手机版，并为幼儿配备假发，有利于幼儿分清自己扮演的角色还是他人扮演的角色，激发幼儿进行问答游戏；为了进一步调动幼儿参与音乐游戏的兴趣，我还配备了呼啦圈，鼓励幼儿两人一组参与游戏，增加了游戏的趣味性。最后在结尾部分，通过大家一起戴上呼啦圈，以火车的形式再次感受音乐的旋律，增强了幼儿的合作意识，共同解决问题。

奥尔夫音乐课程计划 5

目标

1.学会默唱，用各种方法去感受音乐的节奏。2.通过节奏游戏，感受音乐带来的快乐。

准备

铃鼓、图表

过程

1. 听音乐，进入活动室

以向国王进献礼物的形式，听音乐并做“抬、背、抱”等动作。

2. 身体动作

孩子们假装睡觉，在老师指定的地方活动四肢并给出相应的答案。

“小屁股，小屁股，你醒了吗？” （小眼睛，小手，小头，小肩膀？？）“小屁股，小屁股，你醒了吗？”？？

3. 音乐节奏

1. 听完整首歌一遍。只听音乐，老师唱歌词，不做任何动作。

2. 你在哪里听到精灵在动？孩子们回答后，展示图片。并引导孩子们唱歌。

4. 配合音乐尝试。

4. 歌唱与默唱

下面的音乐里少了谁？请仔细听。

1. 欣赏并借助乐谱分段学唱（注：老师清唱）

孩子回答后，用休止符盖住。试着唱出来，看到没有旋律的部分就捂住嘴。用同样的方法分析第三、第四、第五段。

2. 全曲唱两遍，并默唱。

5. 创造动作并唱歌

“除了这些，还有什么地方可以移动吗？”

孩子们说完（老师尝试画一幅画）后，尝试唱出来并随着音乐重复。

6.乐器

1. 让你的钟鼓动起来：

a.摇晃——放在头上，放在肩膀上，还是放在臀部上？？

b. 看着老师走路，孩子们敲出相应的节奏。

2. 音乐伴奏

轻拨钟鸣出歌词，轻敲鼓鸣出休止符。

7. 听音乐，离开活动室

奥尔夫音乐课程计划 6

活动目标：

1、欣赏音乐，引导孩子感受音乐生动的形象、内容和情感，并喜欢通过动作进行创造性的表达。

2、培养孩子创造动作的兴趣和能力。

3、让孩子体验音乐创作活动的乐趣。

活动准备：

胶带、头饰、积木

活动流程：

尝试感受创作——再创作与欣赏——交流与讨论——联想与创作

1.活动辅导流程：

1、跳《快乐恰恰》，幼儿跟着音乐，一起做动作。

2、老师扮演蝴蝶仙子进入游戏。

2. 答谢活动：

1.尝试创造性活动：

1. 幼儿建花园：“蝴蝶仙子最喜欢去哪里玩？”（花园------）“那个花园在哪里？快来帮忙建一个美丽的大花园吧？”——幼儿在音乐的伴奏下建一个大花园，教师共同参与。

2、“在这么美丽的花园里一个人玩耍真是太孤独了。”“我们去花园里一起随着音乐玩耍吧！”——播放音乐录音，让孩子们根据音乐的性质自由表演。

（二）重温体验：蝴蝶仙子为小朋友们准备了一首动听的歌曲，小朋友们，一起来听一听吧。

（三）交流讨论：

1.理解：这首乐曲叫《化蝶》，是一首中国著名乐曲，在世界上很有名，也很受外国人的喜爱，一般用小提琴或钢琴演奏。

2.听完这首歌你有什么感受？

3. 音乐讲述了什么故事？——孩子们讨论并播放背景音乐。

4. 通过联想进行创作

1、儿童编故事（春天的一个早晨，蝴蝶醒了，和花姐妹出去玩耍。突然（------）发生了，速度变快了，声音也欢快了，她看到她们胜利了，就开心地一起玩起来。结尾又变得安静了，仿佛太阳落山了，她们休息了。）

2.分段聆听音乐表演

3. 创造新的表演：根据故事情节，为孩子分配角色，选择头饰，听音乐。比较哪个孩子最擅长听音乐和表演。要求他们跟随音乐的故事情节，自由移动，注意不要撞到其他孩子。

3. 歌曲表演《蝴蝶找花》花儿即将休息，蝴蝶仙子将带你回家。听着音乐表演，离开活动室。

奥尔夫音乐课程计划 7

教学目标：

1. 能自信、自然、富有表现力地演唱《快乐拍手歌》。

2、能更准确地唱出连续附点节奏，并增强内在的节奏感。

3.学习拧开瓶盖的生活技能。

教学难点：

感受乐曲欢快的情绪，通过歌唱和适当的肢体语言表达出这种情绪；创作歌词。

教学准备：

空瓶、松子、歌曲范例及伴奏。

教学流程：

1.音乐导入：

与小朋友一起唱歌跳舞表演童谣《如果你爱我，就拥抱我》。

老师：亲爱的，想象一下，当你的爸爸妈妈亲吻你、表扬你、拥抱你的时候，你是否感到快乐。

孩子：幸福。

师：今天老师请了三个好朋友来给大家，我们先问他们高兴的时候会做什么。（老师分别拿出一只小熊、一匹小马、一只小兔子）

小朋友：（小熊、小马、小兔子）当你开心的时候，你会做什么呢？

老师用动物的声音回答：

小熊：当我高兴的时候，我会拍手。请和我一起拍。如果你感到高兴，就拍拍手。如果你感到高兴，就拍拍手。如果你感到高兴，就拍拍手。然后大家一起拍手。

小马：我高兴的时候就跺脚，大家跟我一起跺脚，你高兴就跺脚，你高兴就跺脚，你高兴就跺脚，然后大家一起跺脚。

小兔子：我开心的时候，就会拍拍自己的肩膀。你们也一样。你开心就拍拍自己的肩膀。你开心就拍拍自己的肩膀。你开心就拍拍自己的肩膀。然后大家一起拍拍肩膀。

老师让孩子们回忆小动物表达快乐的方式。

老师：宝贝们，我们来唱一首用小动物表达高兴的方式的歌吧？

播放童谣，让孩子们在两边做动作并一起唱歌。

2. 制作一个小沙瓶

老师给每个小朋友一个瓶子和几颗松子，并教小朋友如何拧开和拧紧瓶盖。

3.创作歌词并理解节奏

老师：小朋友们，试想一下，当你开心的时候，你会做什么呢？你会笑吗？

有孩子吗：

老师：那你跟我一起做吧，开心了就笑吧，哈哈哈（笑着摇晃小沙瓶）

在伴奏下做两次。

老师：时间过得真快，这节课马上就要结束了。我想用一首歌来结束这节音乐课，好吗？记住，你们要配合我的歌声做动作！

如果你觉得幸福，就点点头。如果你觉得幸福，就点点头。如果你觉得幸福，就一起道别。那么，就让我们一起道别。

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