pg棋牌 体育系毕业论文开题报告——大学生参与课外体育活动的现状调查与分析.doc

本科论文（设计）提案报告题目 大学生参加课外体育活动现状调查分析 姓名 **学院、系 专业指导教师（职称/学历） 年、月、日 教务处编制云南师范大学学报 1 表格填写说明 1．导师意见由导师填写； 2． 2、课题提案组意见由课题提案组负责人填写； 3.其余部分由学生在导师指导下填写。 4、本表仅供院校参考。各学院可根据各自学科的学术标准进行适当调整。 2 论文（设计） 选题 大学生参与课外体育活动现状调查与分析 学科分类（二级） 选题来源（a.教师自备选题；b.学生自备选题；c.大学生参加课外体育活动现状调查与分析） d. 教师科研项目； 3）选题依据： 1）阐述本课题的研究意义和应用价值 2）简述本课题的研究现状和自己的看法1.课题的研究意义及应用价值 1.1研究意义 高校课外活动 教育活动肩负着学校体育与社会体育相结合的重要任务。不仅有利于提高学生身体健康水平，发展学生个性心理，而且有利于培养大学生终身体育意识，践行素质教育理念，促进社会和谐。具体来说，高校课外体育活动的积极意义主要体现在以下几个方面：一是课外体育活动符合快乐运动、健康第一的理念。课外体育活动是大学生在课余时间自主、自愿参加的体育活动，目的是锻炼身体、增强体质、丰富课余生活。它们充分体现了大学生的自觉性、主体性和娱乐性。

这与苦中作乐、乐在其中的快乐运动精神不谋而合。同时pg娱乐电子游戏，课外体育活动始终贯彻健康第一的理念。定期开展课外体育活动有利于提高大学生体质、情感、智力、体质的健康。心理健康和社会健康。其次，课外体育活动有利于培养大学生终身体育意识。孔子曰：小成如天，习惯如天。就体育活动而言，一旦养成了习惯，即使离开学校走向社会，也能自觉、独立地开展体育活动。活动不拘一格，灵活活泼，活动丰富多彩，符合大学生的心理特点，为培养大学生体育活动习惯、形成终身体育意识具有独特的作用。第三，课外体育活动是实施素质教育的重要途径。南京师范大学副校长陈灵甫提出：让体育活动成为素质教育的突破口。我们知道，素质教育提出了20年，但强调智育，忽视德育和体育。现状并没有得到根本改变。重要原因之一是课外体育活动作为学校体育的有机组成部分，没有得到足够的重视。这直接影响体育事业的发展，最终影响素质教育的全面实施。 。 1.2 应用价值 青少年是祖国的未来、祖国的希望、中国特色社会主义事业的接班人。青少年的健康成长是中华民族繁荣昌盛的象征，是个人全面发展和社会进步和谐的基石。课外体育活动是学校教育的一个组成部分。大学生不仅要在高校学习本专业的科学文化知识和技术，还要享受丰富的课外生活。

实现大学健康体育教育的目的需要多渠道、多形式的教育，其中就包括体育教育。课外体育活动可以将体育课内外结合起来，形成高校校园教育的有机整体。没有课外体育活动，学校体育体系就不完整，目标也难以实现。高等学校是为社会培养人才的重要场所。除了学校文化教育外，开展各种身心健康教育活动是教育的必然要求。因此，通过这次调查，我们将更好地了解我校学生的课外体育参与状况，甚至我校大学生的健康状况。 2 本课题的研究现状及本人的看法 2.1 研究现状 2.1.1 国外研究现状 高校课外体育活动的研究最早起源于西方发达国家，其中美国、日本等开展了理论研究、课程设置等。大学生课外体育活动的开发与实施。有很多值得学习的地方。首先，国外学者对高校课外体育活动理论进行了阐述。例如，Herbert Mars和Sabina Kleitmanlgl认为，在现代体育中，高校课外体育是实现现代学校体育目的的重要途径，是青少年健身活动的基本组织形式，是发现和培养青少年体育素质的重要渠道。储备体育人才。 NanCyDarling、LindaLCaldwell和Robertsmith指出pg赏金大对决试玩版，课外体育活动可以促进学生的社会化和社会适应能力。其次，国外学者运用相关学科的理论对课外体育活动进行解释、解释和预测。

例如，大卫·马修斯（美国）在《美国高等院校的体育俱乐部》一文中指出，“美国高等院校的体育俱乐部种类繁多，规模从10人到45人不等。因为学生们把参加体育俱乐部作为校内外交流的一种方式，很多学生同时加入几个俱乐部，学校也比较注重校内体育俱乐部的发展，经常布置一些活动。目前美国高校有12000至16000个俱乐部，平均每10名学生就有1个体育俱乐部。 2.2.2国内研究现状国内高校课外体育研究虽然起步较早。虽然起步较晚，但从目前查阅的文献来看，国内的研究不仅取得了理论突破，还有具体的案例研究和比较研究。此外，国内研究还特别注重多学科的融合。从研究内容来看，国内学者最关注的是高校课外体育的意义、现状及对策。体育的全面发展对于实施终身体育、推广健康生活方式、优化校园文化建设具有重要意义。例如，张丰华讨论了对大学的影响。刘长斌等探讨了课外体育在普通高校素质教育中的作用，指出参加课外体育可以提高身体素质，培养思想道德素质、心理素质pg电子麻将胡了，陶冶社会生活。能力。国内学者大多采用案例或具体研究对象来分析高校课外体育发展中存在的问题及对策。

例如，荀胜龙研究了内蒙古大学生课外体育活动现状及对策。李海兵、王超英研究了武汉地区大学生活动现状及影响因素。肖云儿具体谈到了大学生弱势群体活动参与的现状和对策。 2.2 本人看法课外体育活动作为学校体育的一种形式和内容，对于促进学生全面发展、共同完成学校体育任务、实现体育目标发挥着特殊的作用。课外体育活动主要依靠学生的自觉性。它使我们认识到，体育课堂不是人们体育实践和体育教育过程的终点，而是人们终身体育锻炼的基础、终身体育的纽带。课外体育活动已成为我们终身体育的必要条件。本次调查是在我国大学生体质普遍下降的背景下提出的。本次调查将对我校大学生参加课外体育活动的现状进行基础调查。本研究将对云南师范大学200名学生进行问卷调查并与教师进行访谈,了解学校课外体育活动的现状,然后进行分析,为促进云南省课外体育活动的发展提供参考。师范大学。 5、研究主要内容： 1、大学生参加课外体育活动现状分析 1.1 大学生参加课外体育活动的持续时间 1.2 大学生参加课外体育活动的频率 1.3 大学生参加课外体育活动的频率 1.3 大学生参加课外体育活动的频率大学生参加课外体育活动的项目 1.4 大学生参加课外体育活动的形式 1.5 学生自主体育锻炼的强度 1.6 大学生参加课外体育活动的地点选择2.影响大学生参加课外体育活动的因素 2.1 时间因素 2.2 场地设施因素 2.3 学生主观因素 2.4 其他因素主要研究方法： 1. 问卷调查法：随机抽取云南省200名学生师范大学进行了问卷调查。

2、访谈法：对部分体育教师和学生进行访谈、交流，了解他们参加课外体育活动的情况。 3.文献法：收集、整理、分类相关文献，为本研究准备文献综述和提案报告，为研究提供理论依据。 4、采用数理统计方法，将调查、咨询、收集等收集到的有关数据在计算机上进行处理，并进行统计分析和汇总。研究进展计划：2013年7月：与导师会面并选择课题。 2013年8月：收集、阅读材料 2013年8月-12月：与导师讨论论文题目及相关问题 2013年12月1-16日：修改并完成提案报告 2013年12月19日：进行提案答辩 2013年12月26日-3月2014年：整理问卷，对问卷进行数据处理，听取老师意见，撰写论文初稿2014年 2014年4月：修改论文，撰写论文二稿。 2014年5月：参加论文答辩6次。主要参考资料：[1]王惠民。中国大百科全书[D].河南大学硕士论文，2010．[2]金勤昌．学校体育教学[J]．浙江体育科学，1994，7(20)：18-19。 [3] 大卫·马修斯。美国高校体育俱乐部[J].安徽体育科技, 1996, 15(03): 58-60。 [4] 张凤华.课外体育运动对大学生健康体育生活方式的作用[J].百色学院学报, 2007, 3(08): 47-48. [5]荀胜龙.内蒙古大学生课外体育锻炼现状及对策研究[D].内蒙古师范大学，2008．[6]王良庆．普通大学生课外体育管理“四、三、三”模式研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2009，11（09）：115-117。 [7] 邵惠德.中日美课外体育活动比较研究[J].四川体育科学, 1996, 5(10): 36-39。 [8] 单美玲，丁峰，刘英。中日大学课外体育活动比较[J].课外体育，2004，5(4)：52-54。 [9]童建民.内外一体化模式对女大学生终身体育的影响[J].浙江体育科学,2003,6(08):22-25。 [10]崔世军.论素质教育中的体育教学[J].浙江工商职业技术学院学报,2004,8(03):45-47.7指导教师的意见(包括选题的科学性、可行性、应用价值) 、专业知识的结合、具体指导意见等）： 指导老师签名： 课题提案会议纪要 时间、地点 课题提案小组成员姓名 职称姓名 姓名 意见职称提案组成员（包括提案的基本情况和结论）： 组长签名： 年、月、日 学院意见： 分管领导签名： 年、月、日 8 附件：文献综述报告要求： 1、每个项目提案必须完成与课题相关的文献综述报告，以确定学生参与项目评审的资格。

2.体育学院学生必须阅读不少于10篇与所选主题相关的文献和作品。 3、文献综述报告应按照文献综述的要求撰写，但必须呈现8位以上学者或专家对该课题的研究论点。文献综述报告题目：云南师范大学学生课外体育活动参与现状调查与分析题目类别：毕业论文所属院校（系）：体育学院专业班级：2010级体育A班学生姓名：杨继军授课老师：吕频 完成日期：2013年12月19日 1 前言：早在19世纪中叶，外国教会学校以传播宗教为目的，继承了欧洲教育中的体育教育理念。在进行文化宗教教育的同时，学习之余还开展课外体育活动。目前我国的很多体育项目都是通过这个渠道首先传入我国的，比如体操、球类运动等。新中国成立后，学校的此类课外体育活动得到了充分的认可。教育部门通过《关于改善各级学校学生健康状况的决定》规定，学生日常体育、娱乐活动或者生产劳动时间，除体育课、晨练或者课间活动外，应当1对1。5小时为原则。 。 1954年颁布实施的《劳动保健制度》在前苏联类似体育锻炼制度的基础上，进一步强调要积极开展课外体育活动。 1982年，教育部发出《关于保证中小学生每天体育活动一小时的通知》，对学校课外群众体育活动提出了更加具体的要求。主要内容是保证每个学生每天有1小时以上的体力活动。

1990年2月，国务院批准的《学校体育条例》和国家教委颁布的《大学生体育资格标准》都对课外体育活动提出了具体要求。 1995年颁布的《中华人民共和国体育法》和正在实施的《全民健身运动规划纲要》，为学校课外体育活动通过合法途径开展、群众健身活动形式广泛开展提供了法律保障。在社会上，使得学校课外体育活动的发展步入了良性轨道。 2 选题 2.1 体育活动概念的界定 体育活动最初起源于古代的生产劳动、风俗习惯、对动物活动的日常观察以及为自身生存而进行的军事斗争。然而，随着经济社会的进步和人们生活方式的改变，体育活动的方式和理念也逐渐发生了相应的变化和发展。体育活动已从人类原始的狩猎活动转变为当今社会以体育锻炼为主要手段的体育锻炼方式。在这一演变过程中，体育活动的最初定义是由英国哲学家、教育家斯宾塞提出的：体育活动是与身体健康有关的教育活动，一般指学校的体育教育。毫无疑问，这一概念的提出更加符合当时体育活动的发展。但它仅限于学校体育教学，根本不能体现体育活动的完整含义和理念。因此，学者们将这一定义称为狭义的体育活动。那么既然有狭义的体力活动，那什么是广义的体力活动呢？ 《中国百科全书》对体育活动的定义是：通过一些轻松愉快的体育活动来转移人们对正常生活中的困难和压力的注意力[1]。

人民出版社2005年出版的《体育概论（第二版）》将体育活动定义为：体育活动是指以体育锻炼为基本手段，增强人们体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活，提升精神素质的活动。发展。以文明为目的的有意识、有组织的社会活动。它是社会普遍文化的一部分，它的发展受到一定社会政治、经济的制约，为一定社会的政治、经济服务。上述定义是迄今为止大多数学者普遍认可的定义。本文所讨论的体育活动也是这样解释的。 2.2 课外体育活动概念界定 根据金勤昌主编的《学校体育》中的定义，课外体育活动是指体育课之外，有目的、有计划、有组织地组织学生参加体育活动的活动。方式[2]。不同版本的《大学体育》教材也有不同的定义。经过省内外学者的多轮审议和修订，倾向于对课外体育活动的定义如下： 指学生在国家规定的体育课外进行的体育活动的总次数（具体指非课外体育活动）。 2.3 课外体育活动相关研究综述 2.3.1 A国外研究现状综述。高校课外体育活动的研究最早起源于西方发达国家。其中，美国和日本在大学生课外体育活动的理论研究、课程开发、实施等方面都有很多值得借鉴的地方。

上世纪初，美国高校学生积极倡导开展课外体育活动，但一直没有专门负责组织、实施和检查这项活动的机构和人员。 1913年，密歇根大学和俄亥俄大学成立了专门组织和实施课外体育活动的管理组织。这个机构的人员不仅包括体育教师，还包括负责课外体育活动的专职人员。随后，美国高校学生的课外活动进一步发展。 20世纪80年代末，日本教育界提出了“适应国际化和信息社会的到来，培养日本人成为活跃于国际社会的日本人”的跨世纪口号。这为日本课外体育的全面发展提供了新的基础。目标导向。 1990年，日本开始实施新的教学大纲。新大纲重视终身体育，强调学生自主参与，培养学生体育态度。这为日本大学课外体育的全面发展提供了重要的政策指导。据文部科学省1993年最新的学生体育活动参与情况调查显示，55%以上的学生参加各种课外体育活动。其中，日本学校的课外体育活动平均每天2小时，每周10小时左右。与此同时，相关研究工作也有声有色地开展。首先，国外学者对高校课外体育活动理论进行了阐述。例如，Herbert Mars和Sabina Kleitmanlgl认为，在现代体育中，高校课外体育是实现现代学校体育目的的重要途径，是青少年健身活动的基本组织形式，是发现和培养青少年体育素质的重要渠道。储备体育人才。

NanCyDarling、LindaLCaldwell和Robertsmith指出，课外体育活动可以促进学生的社会化和社会适应能力。其次，国外学者运用相关学科的理论对课外体育活动进行解释、解释和预测。例如，一些学者基于活动心理学的不同理论基础，发表了相关理论来解释、解释和预测活动行为。主要理论包括：健康信念模型（HBM）、理性行为理论（TRB）、计划行为理论（TPB）、自我效能理论（SET）、控制理论（LOC）和保护动机理论（PMT）等第三，国外学者重视课外体育活动。探索教学和管理模式。例如，大卫·马修斯（美国）在《美国高校的体育俱乐部》一文中指出[3]，“美国高校的体育俱乐部种类繁多，规模从10人到45人不等。学生们把参加体育俱乐部作为校内与校外人交往的一种方式，很多学生同时加入多个俱乐部，学校也比较重视校内体育的发展。 2.3.2 国内研究现状的相关回顾 目前美国大学有 12,000 至 16,000 个体育俱乐部。国内高校课外体育研究起步较晚，但研究成果显着，既有理论突破，也有具体的案例研究和比较研究。

此外，国内研究还特别注重多学科的融合。首先，从研究内容来看，国内学者最关注的是高校课外体育的意义、现状及对策。 （一）高校课外体育的全面发展对于终身体育的实施、健康生活方式的推广、校园文化建设的优化大有裨益。例如，张丰华[4]讨论了大学生养成健康的身体生活方式的作用。刘长斌等探讨了普通高校课外体育在素质教育中的作用，指出参加课外体育可以提高身体素质，培养思想道德素质、心理素质，培养社会生活能力。国内学者大多采用案例或具体研究对象来分析高校课外体育发展中存在的问题及对策。例如，荀胜龙研究了内蒙古大学生课外体育活动的现状及对策[6]。李海兵、王超英研究了武汉地区大学生活动现状及影响因素。肖云儿具体谈到了大学生弱势群体活动参与的现状和对策。此外，高校课外体育教学、管理和活动模式的研究也较多。例如，冯秋明等人。研究了高校课外体育俱乐部的模式。他们认为，高校推行以俱乐部为主要课外体育活动形式的教学模式，有利于增强大学生的体育意识、兴趣和爱好，有利于体育教学和课外活动的持续开展。体育活动的连续性有利于大学生养成终生的活动习惯。蔡瑞光、邱美婷在对我国当前高校课外体育活动管理模式的研究基础上，总结了5种典型模式，分析了它们的特点和优缺点，最后提出了课外体育活动的管理建议学院和大学的活动。

王良庆提出的“四、三、三”通用大学生管理模式是一种新型的教学管理模式，符合现代教育和现代体育理念，特点突出，优势明显，极具时代特征。 6]。其次，在研究方法上，相当一部分学者采用了案例实证方法和比较研究方法。在案例研究方面，安宇对广西大学生的行为状况进行了调查，并利用Exee120OO软件和SPSSll.5在Windows XP操作系统上对调查收集的所有数据进行了统计处理。田宇等人通过问卷调查和个人访谈。对兰州市大学生参与课外体育活动的态度、动机、项目、频率、组织形式、体育消费、大学体育场馆、师资等进行分析。王秀霞对山东省大学生课外体育活动现状进行了调查。她利用exoel对有效问卷得到的数据进行相关计算，并对相关变量进行T检验或u检验，得到统计结果。在比较分析和研究方面，王福平通过比较国外发达国家大学的发展形态和文化发展状况，研究了我国大学的发展现状，为促进我国高校体育工作的发展和发展提供了参考依据。我国的体育文化建设。邵惠德阐述了中日美三国课外体育活动的地位、意义、特点、组织形式等方面的异同[7]。单美玲等.从课外体育参与情况、课外体育活动时间、课外体育活动的组织形式和内容三个方面对中日大学课外体育进行比较[8]。

第三，从研究范围来看，有整体讨论的，也有针对特定群体、宏观与中观相结合的。在针对特定群体的研究中：Shang Cheng和Deng小姐专门研究并分析了贫穷大学生的课外运动活动和体育消费。结果发现，贫穷的学生对课外运动活动的投资显着较低。贫穷的学生通常缺乏课外运动活动中“健康投资”的概念，但是他们有一种体育消费的感觉来赶上时尚。通过分析和研究课外运动和大学生的态度以及参与体育活动，汤江建立并改善了新的课外运动系统，目的是培养大学女孩的体育意识和终身体育习惯[9]。 Cui Shijun专门进行了一项调查和研究，以了解高等职业学院的大学生活动的认知态度，欲望和动机，活动时间和形式[10]。 3总结总结，大学是为社会培养才能的重要场所。除了学校文化教育外，教育进行各种身体和心理健康教育活动是不可避免的要求。因此，大学和大学的课外体育活动是学院和大学体育教育的重要组成部分。它们是实现大学健康教育甚至终身体育教育的关键联系。它们也是最终实现大学体育目标和任务的重要方法之一。大学和大学的课外运动承担着将学校运动与社交运动融为一体的重要任务。它不仅有利于改善学生的身体健康和发展学生的性格心理学，而且有利于培养大学生对终身运动的认识，实践优质教育的概念并促进社会发展。和谐发展。

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